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lunes, 20 de abril de 2020
domingo, 19 de abril de 2020
viernes, 17 de abril de 2020
Mrs. W. Castillo, Español 10-6
A los estudiantes de Español del décimo grado de la Dra. Waleska V. Castillo, para poder colaborar en que obtengan las calificaciones necesarias para completar el semestre escolar del curso pueden enviar las respuestas del módulo instruccional de Español 10 publicado en la página del DE, ya sea en foto al papel de respuestas o copiar las respuestas en el e-mail, al correo electrónico oficial de la maestra:
de112089@miescuela.pr
Debe incluir su nombre, apellidos, grupo al cual pertenece, número de teléfono o correo electrónico en caso de que necesite comunicarme.
Igualmente, cualquier duda, inquietud o mensaje pueden dirigirlo a ese mismo correo electrónico.
Pido que Dios les proteja, que se cuiden, que se mantengan sanos, estén bien y obedezcan a las autoridades manteniéndose en sus hogares.
jueves, 16 de abril de 2020
Español con Mrs. Castillo
Lamentamos la muerte por coronavirus del escritor Luis Sepúlveda, autor de la novela Un viejo que leía novelas de amor que leyeron los estudiantes del 10mo grado de la Escuela Superior Juan Suárez Pelegrina durante este año escolar. Descanse en paz este gran escritor.
Mensaje de la Consejera Feliciano
- La Consejera Feliciano dará seguimiento a aquellos estudiantes de 10mo que no fueron a buscar los resultados CEPA. Se solicita a los estudiantes que se comuniquen al correo electrónico: efelicianoconsejera@gmail.com para conocer sus correos electrónicos y así poder enviarles los resultados antes mencionados.
Mi número de teléfono es el 787-244-6547.
Es muy importante ir trabajando con los mismos para el éxito cuando regresemos. Dios les bendiga y los proteja. Quédate en casa. Queremos volver a encontrarnos.
Profesor: Waldemar Barrteo HISTORIA
Para el que tenga duda:
1. El primer trabajo de 200 puntos fue el modulo remediativo dado por el Departamento de Deducación a través de la pagina del Departamento de Educación. Ese módulo cubrió el material de las primeras cuatro semanas hasta Semana Santa. Si alguien no lo ha enviado entregelo esta semana porque ya esta por cerrar el tercer periodo de notas y si no pierde los 200 puntos y le baja mucho el promedio.
2. Del 13 de abril en adelante les enviaré a traves de class room y bajo mi nombre el nuevo material . Cada semana les enviare dos ejercicios de clases diaria y cada ejercicio tiene un valor de 15 puntos. Cada semana son dos y se acacumularan 30 puntos semanales, de aquí en adelante hasta finalizar las clases.
3. Al final de cada semana me envian los dos ejercicios juntos a través de mi dirección electronica:
barretowaldemar6@gmail.com o, a través de mensaje de texto: 787-517-2038.
4. Por si alguien tiene duda de los dos trabajos de esta semana, aqui se los envio de nuevo:
DIOS los bendiga y los cuide (los extraño)
Te envio los dos trabajos de esta semana
Para el que tenga duda:
1. El primer trabajo de 200 puntos fue el modulo remediativo dado por el Departamento de Deducación a través de la pagina del Departamento de Educación. Ese módulo cubrió el material de las primeras cuatro semanas hasta Semana Santa. Si alguien no lo ha enviado entregelo esta semana porque ya esta por cerrar el tercer periodo de notas y si no pierde los 200 puntos y le baja mucho el promedio.
2. Del 13 de abril en adelante les enviaré a traves de class room y bajo mi nombre el nuevo material . Cada semana les enviare dos ejercicios de clases diaria y cada ejercicio tiene un valor de 15 puntos. Cada semana son dos y se acacumularan 30 puntos semanales, de aquí en adelante hasta finalizar las clases.
3. Al final de cada semana me envian los dos ejercicios juntos a través de mi dirección electronica:
barretowaldemar6@gmail.com o, a través de mensaje de texto: 787-517-2038.
4. Por si alguien tiene duda de los dos trabajos de esta semana, aqui se los envio de nuevo:
DIOS los bendiga y los cuide (los extraño)
Te envio los dos trabajos de esta semana
miércoles, 15 de abril de 2020
Fecha: 15 de abril de 2020
Saludos de nuevo.
Ayer les envié una lectura y hoy les enviaré el ejercicio de la lectura (y la lectura nuevamente) para que no la tengan que buscarla a parte
Les enviaré dos ejercicios por semana: 15 puntos por ejercicio = 2 x 15 = 30 puntos semanales
IMPORTANTE:
Favor de escribir en una hoja de papel las contestaciones de los dos ejercicios de la semana y enviarla a la dirección del maestro: barretowaldemar6@gmail.com
o por mensaje de texto al 787-517-2038
Pareo:
___ 1. William McKinley:
___ 2. Ley Foraker:
___ 3. Puerto Rico:
___ 4. Altos Aranceles:
___ 5. Joseph B. Foraker:
___ 6. Ley Foraker enmendada:
___ 7. El poder ejecutivo:
___ 8. La Asamblea Legislativa de la nueva ley:
___ 9. El gobernador:
___ 10. Comicionado Residente:
a. conocida como la Primera Ley Organica, la que remplazó al gobierno militar estadounidense en
PR.
b. le fueron impuestos a Puerto Rico durante el gobierno militar por conciderlo un pais extranjero
durante ese periodo de 1898-1900
c. de la Ley Foraker estaría en manos de un gobernador civil, el cual sería seleccionado por el presidente de Estados Unidos.
d. Senador de los E.U. que presentó un proyecto de ley para aplicarle la constitución y la ciudadanía
de los Estados Unidos a Puerto Rico, pero no pudo porque enmendaron la Ley.
e. que constaba de un Consejo Ejecutivo de 11 miembros, de los cuales no podría haber
más de 5 puertorriqueños, y una Cámara de Delegados de 35 miembros elegidos cada
dos años por el pueblo.
f. fue el presidente dde los Estados Unidos de 1897-1901 cuando Puerto Rico tuvo el gobierno
militar y la Ley Foraker
g. en 1898 pasó a ser territorio de Estados Unidos tras la derrota de España en la Guerra
Hispanoamericana contra los Estados Unidos.
h. esta cambió la original y no se extendió la ciudadanía ni la constitucin; esta declaó la ciudadanía
puertorriqueña, un gobierno civil, donde la mayoría eran estadounidenses.
i. sería electo por el pueblo cada dos años
j. podía nombrar algunos de los funcionarios, pero la mayoría de estos eran elegidos por el
presidente de Estados Unidos.
Saludos de nuevo.
Ayer les envié una lectura y hoy les enviaré el ejercicio de la lectura (y la lectura nuevamente) para que no la tengan que buscarla a parte
Les enviaré dos ejercicios por semana: 15 puntos por ejercicio = 2 x 15 = 30 puntos semanales
IMPORTANTE:
Favor de escribir en una hoja de papel las contestaciones de los dos ejercicios de la semana y enviarla a la dirección del maestro: barretowaldemar6@gmail.com
o por mensaje de texto al 787-517-2038
Pareo:
___ 1. William McKinley:
___ 2. Ley Foraker:
___ 3. Puerto Rico:
___ 4. Altos Aranceles:
___ 5. Joseph B. Foraker:
___ 6. Ley Foraker enmendada:
___ 7. El poder ejecutivo:
___ 8. La Asamblea Legislativa de la nueva ley:
___ 9. El gobernador:
___ 10. Comicionado Residente:
a. conocida como la Primera Ley Organica, la que remplazó al gobierno militar estadounidense en
PR.
b. le fueron impuestos a Puerto Rico durante el gobierno militar por conciderlo un pais extranjero
durante ese periodo de 1898-1900
c. de la Ley Foraker estaría en manos de un gobernador civil, el cual sería seleccionado por el presidente de Estados Unidos.
d. Senador de los E.U. que presentó un proyecto de ley para aplicarle la constitución y la ciudadanía
de los Estados Unidos a Puerto Rico, pero no pudo porque enmendaron la Ley.
e. que constaba de un Consejo Ejecutivo de 11 miembros, de los cuales no podría haber
más de 5 puertorriqueños, y una Cámara de Delegados de 35 miembros elegidos cada
dos años por el pueblo.
f. fue el presidente dde los Estados Unidos de 1897-1901 cuando Puerto Rico tuvo el gobierno
militar y la Ley Foraker
g. en 1898 pasó a ser territorio de Estados Unidos tras la derrota de España en la Guerra
Hispanoamericana contra los Estados Unidos.
h. esta cambió la original y no se extendió la ciudadanía ni la constitucin; esta declaó la ciudadanía
puertorriqueña, un gobierno civil, donde la mayoría eran estadounidenses.
i. sería electo por el pueblo cada dos años
j. podía nombrar algunos de los funcionarios, pero la mayoría de estos eran elegidos por el
presidente de Estados Unidos.
LEY FORAKER de Puerto Rico:
William McKinley, Presidente de Estados Unidos (1897-1901)
El Congreso de Estados Unidos aprobó el 11 de abril de 1900 la Ley Foraker o Primera Ley Orgánica, la cual reemplazaba al gobierno militar, que había existido en Puerto Rico desde que finalizó la Guerra Hispanoamericana, por uno civil. No obstante la selección del gobernador y los funcionarios del gabinete seguían bajo el Departamento de la Defensa de Estados Unidos. Esta ley mantenía el estatus de colonia de la Isla. La misma estuvo vigente hasta el 1917.
En 1898, tras la derrota de España en la Guerra Hispanoamericana y la firma del Tratado de París, Puerto Rico pasó a ser territorio de Estados Unidos. Desde el 25 de julio de 1898 hasta el primero de mayo de 1900, Puerto Rico se consideró un territorio ocupado, por lo que su gobierno era de carácter militar, liderado por altos oficiales de las fuerzas armadas estadounidenses.
Ante el creciente descontento y la ambigüedad del estatus político, muchas de las figuras políticas puertorriqueñas comenzaron a abogar en Washington para que se resolviera el asunto del estado legal de Puerto Rico. El estatus político prevaleciente acarreaba problemas tales como la imposición de altos aranceles a los productos que iban de Puerto Rico a Estados Unidos y viceversa, lo que se debía a que la Isla se consideraba aún un territorio extranjero.
El 9 de enero de 1900, el presidente del Comité del Senado de Estados Unidos para las islas del Pacífico y Puerto Rico, el senador Joseph B. Foraker, presentó un proyecto de ley que abordaba la situación puertorriqueña. En su forma original, el proyecto extendía la constitución, las leyes y la ciudadanía estadounidense a Puerto Rico y se liberalizaría el comercio. Algunos sectores estadounidenses no estuvieron de acuerdo en conferir tanta libertad a los puertorriqueños por lo que el proyecto fue enmendado. Finalmente, se aprobó el 11 de abril de 1900.
La ley disponía la creación de un cuerpo político llamado el “Pueblo de Puerto Rico”, con ciudadanía puertorriqueña y la protección de Estados Unidos. Esto resultó problemático debido a que la Isla no era un estado soberano, sino que para todos los efectos seguía siendo una colonia.
También, establecía un gobierno civil para la Isla, cuyos puestos políticos estarían ocupados, en su mayoría, por funcionarios estadounidenses. El poder ejecutivo estaría en manos de un gobernador civil, el cual sería seleccionado por el presidente de Estados Unidos. Los poderes legislativos locales residirían en una Asamblea Legislativa, que constaba de un Consejo Ejecutivo de 11 miembros, de los cuales no podría haber más de 5 puertorriqueños, y una Cámara de Delegados de 35 miembros elegidos cada dos años por el pueblo.
El gobernador podía nombrar algunos de los funcionarios, pero la mayoría de estos eran elegidos por el presidente de Estados Unidos. El Consejo Ejecutivo servía, además, como gabinete del gobernador, quien, a su vez, tenía el poder de vetar toda legislación decretada. Las leyes que decretara la Asamblea Legislativa tendrían que recibir la aprobación del Congreso de Estados Unidos, el cual tenía la facultad de anularlas.
La Ley Foraker, también, creaba el puesto de comisionado residente en Washington, el cual sería electo por el pueblo cada dos años. Originalmente, podía presentarse ante todos los departamentos pero no ante el Congreso. El poder limitado del comisionado residente causó insatisfacción en los líderes puertorriqueños que abogaron para que se les otorgara el mismo derecho que tenía el del territorio de Hawái, que tenía un delegado en el Congreso con voz, pero sin voto. Este derecho se le confirió al delegado de Puerto Rico en 1904.
El poder judicial recaería en las cortes y tribunales de Puerto Rico: el Tribunal Supremo, los tribunales de distrito y los tribunales municipales, que se crearon durante el gobierno militar. El Supremo tendría un juez presidente, cuatro jueces asociados y un alguacil nombrados por el presidente. El gobernador se encargaría de escoger a los jueces de los tribunales de distrito, con la aprobación del consejo ejecutivo, y la asamblea legislativa nombraría a los jueces de los tribunales municipales, así como los demás empleados. La ley decretaba, a su vez, que Puerto Rico creara un distrito judicial con su propio tribunal de distrito (tribunal federal), con las mismas funciones que los tribunales de distrito de Estados Unidos, en el que se atenderían los casos que, por lo general, se procesaban en las cortes de circuito de Estados Unidos.
El canje de la moneda se fijó en 60 centavos estadounidenses por cada peso español, lo que constituía una devaluación del valor del peso. Esto tuvo como consecuencia que los precios aumentaran, mientras que los salarios se ajustaron al cambio.
En cuanto a los impuestos, se estipulaba que se cobrarían los mismos aranceles que en Estados Unidos sobre los artículos importados de países extranjeros. Las mercancías intercambiadas con Estados Unidos estarían sujetas al pago de un 15% de los derechos arancelarios que devengaban los artículos similares que procedían de países extranjeros. Sin embargo, una vez que el gobierno de Puerto Rico estableciera el sistema de tributación local, se dejarían de cobrar los derechos de aduanas sobre la mercancía que llegara a Puerto Rico procedente de Estados Unidos y viceversa. Además, toda mercancía que se intercambiara entre la Isla y la nación estadounidense se transportaría en barcos de la marina mercante de Estados Unidos, la cual era más cara que la de otros países.
Con la Ley Foraker, el gobierno de Estados Unidos procuraba definir la relación política y económica que tendría con la Isla.
Autor: Grupo Editorial EPRL
Publicado: 11 de septiembre de 2014.
Publicado: 11 de septiembre de 2014.
miércoles, 15 de abril de 2020
15 de abril de 2020 1:50 pm
Profesor: Waldemar Barreto Badillo (Historia 10-1-10-5)
Hola Bendiciones a todos
Este es el segundo ejercicio de esta semana. Favor de enviarlo junto al primero a mi dirección:
barretowaldemar6@gmail.com o a mi mensajes de textos: al 787-517-2038
Cierto o Falso: explica las falsas
___ 1 La Ley Jones de 1917 reorganizó las estruccturas sociales de Puerto Rico y adems le concedió la ciudadanía norteamericana a los puertorriqueños.
___ 2. La invasión de los Estados Unidos a Puerto Rico demostr las intenciones imperialistas de los Estados Unidos.
___ 3. Los partidos polticos en Puerto Rico tuvieron que cambiar sus ideologías y los partidos autonomistas pensaron que la anexión a E.U. era el camino a seguir para obtener libertad política y económica.
___ 4. El Partido Autonomista Histórico, liderado por José Celso Barbosa, se reorganizó en marzo de 1898 en el Partido Federal Americano.
___ 5. El partido liderado por Luis Muñoz Rivera, el Liberal Fusionista, hizo lo propio bajo el nombre del Partido Republicano Puertorriqueño.
___ 6.Con similares plataformas y objetivos, ambos partidos se diferenciaban entre sí por la fuerte rivalidad entre sus líderes, el perfil socioeconómico de sus miembros era muy distinto.
___ 7.En comparación con la Ley Foraker, la Ley Jones representó un avance. Sin grandes alteraciones, esta ley administró la isla hasta el 1970;
___ 8. La Ley Jones establecía un Senado electivo en sustitución del Consejo Ejecutivo, con dos senadores elegidos por cada uno de los siete distritos en que la ley dividiría al país. También constituía cinco senadores por acumulación electos.
___ 9. El gobernador sera elegido por el pueblo puertorriqueño y su gabinete nombrado por el Congreso.
___ 10.Sobre el aspecto económico, la ley permitió refinar de forma local una porción del azúcar que producía y el comercio entre la isla y Estados Unidos tendría que efectuarse solamente en barcos estadounidenses.
La Ley Jones de 1917
Profesor: Waldemar Barreto Badillo (Historia 10-1-10-5)
Hola Bendiciones a todos
Este es el segundo ejercicio de esta semana. Favor de enviarlo junto al primero a mi dirección:
barretowaldemar6@gmail.com o a mi mensajes de textos: al 787-517-2038
Cierto o Falso: explica las falsas
___ 1 La Ley Jones de 1917 reorganizó las estruccturas sociales de Puerto Rico y adems le concedió la ciudadanía norteamericana a los puertorriqueños.
___ 2. La invasión de los Estados Unidos a Puerto Rico demostr las intenciones imperialistas de los Estados Unidos.
___ 3. Los partidos polticos en Puerto Rico tuvieron que cambiar sus ideologías y los partidos autonomistas pensaron que la anexión a E.U. era el camino a seguir para obtener libertad política y económica.
___ 4. El Partido Autonomista Histórico, liderado por José Celso Barbosa, se reorganizó en marzo de 1898 en el Partido Federal Americano.
___ 5. El partido liderado por Luis Muñoz Rivera, el Liberal Fusionista, hizo lo propio bajo el nombre del Partido Republicano Puertorriqueño.
___ 6.Con similares plataformas y objetivos, ambos partidos se diferenciaban entre sí por la fuerte rivalidad entre sus líderes, el perfil socioeconómico de sus miembros era muy distinto.
___ 7.En comparación con la Ley Foraker, la Ley Jones representó un avance. Sin grandes alteraciones, esta ley administró la isla hasta el 1970;
___ 8. La Ley Jones establecía un Senado electivo en sustitución del Consejo Ejecutivo, con dos senadores elegidos por cada uno de los siete distritos en que la ley dividiría al país. También constituía cinco senadores por acumulación electos.
___ 9. El gobernador sera elegido por el pueblo puertorriqueño y su gabinete nombrado por el Congreso.
___ 10.Sobre el aspecto económico, la ley permitió refinar de forma local una porción del azúcar que producía y el comercio entre la isla y Estados Unidos tendría que efectuarse solamente en barcos estadounidenses.
La Ley Jones de 1917
En marzo de 1917 fue aprobada por el Congreso y firmada por el
presidente Woodrow Wilson la Ley Jones. Presentada un año antes por el
congresista William Atkinson Jones, la ley reorganizó las estructuras políticas
de la isla y les otorgó a los puertorriqueños la ciudadanía norteamericana.
Este ensayo expone cuál fue el camino hacia la aprobación de esta ley, cómo
modificó la Ley Foraker, así como a las relaciones entre los Estados Unidos y
Puerto Rico.
La invasión y el gobierno militar dejaron claro las intenciones
imperialistas de Estados Unidos sobre la isla y apagaron las esperanzas de
trato justo e igualitario que muchos habían depositado en la nación
norteamericana. Este nuevo escenario llevó a la reestructuración de los frentes
político-partidistas de Puerto Rico. Los líderes de los antiguos partidos
autonomistas pensaron que la anexión era ahora el camino a seguir para obtener
la libertad política y económica deseada. El Partido Autonomista Histórico,
liderado por José Celso Barbosa, se reorganizó en marzo de 1898 en el Partido
Republicano Puertorriqueño. Mientras, el partido liderado por Luis Muñoz
Rivera, el Liberal Fusionista, hizo lo propio bajo el nombre de Partido Federal
Americano.
Aunque con similares plataformas y objetivos, ambos partidos se
diferenciaban entre sí por dos razones de peso. Primero, la fuerte rivalidad
entre sus líderes marcaban profundamente las diferencias ideológicas. Segundo,
el perfil socioeconómico de sus miembros era muy distinto, lo que incidía en
cómo ambos grupos definían y entendían la anexión a Estados Unidos. Entre las
filas de los republicanos se encontraban profesionales, comerciantes,
banqueros, artesanos y hacendados. Los federales estaban compuestos por los
hacendados cafetaleros y azucareros. Barbosa y los republicanos se
identificaron con Estados Unidos y su política implantada en la isla. Los
republicanos favorecieron la estadidad esperanzados que esto significaba la
apertura del mercado estadounidense al comercio de Puerto Rico y más libertades
políticas. Sin embargo, desde la invasión se desmantelaron las instituciones
políticas y la poca autonomía gozada por el Gabinete autonómico liderado por
Muñoz Rivera bajo la bandera española. Cuando en 1900 fue aprobada la Ley
Foraker, las esperanzas se extinguieron del todo. La ley convertía a Puerto
Rico en un territorio no incorporado, lo que significaba su estatus como
posesión colonial.
Finalmente, el presidente Woodrow Wilson aprobó la Ley Jones en
el 1917. En comparación con la Ley Foraker, la Ley Jones representó un avance.
Sin grandes alteraciones, esta ley administró la isla hasta el 1952; varias de
sus disposiciones están todavía vigentes.
La Ley Jones les confería la ciudadanía norteamericana a todos
los puertorriqueños. Con la entrada de Estados Unidos a la Primera Guerra
Mundial, se impuso el servicio militar obligatorio a los nuevos ciudadanos
norteamericanos quienes participaron de forma breve en el conflicto bélico. En
cuanto a sus disposiciones sobre el aparato gubernamental de Puerto Rico,
establecía un Senado electivo en sustitución del Consejo Ejecutivo, con dos
senadores elegidos por cada uno de los siete distritos en que la ley dividiría
al país. También constituía cinco senadores por acumulación electos. Sin
embargo, el gobernador seguía siendo elegido por el presidente y su gabinete
nombrado por el Congreso. Sobre el aspecto económico, la ley permitió refinar
de forma local una porción del azúcar que producía y el comercio entre la isla
y Estados Unidos tendría que efectuarse solamente en barcos estadounidenses. La
Ley Jones reforzaba de esta forma la dependencia económica de Puerto Rico con
los Estados Unidos.
Autor: Yanelba Mota
Maldonado
Publicado: 24 de agosto de 2015.
Publicado: 24 de agosto de 2015.
Estudiantes Escuela Juan Suáres Pelegrina, de 10mo que aún no han respondido a sus respectivos maestros para entregar el material asignado: se necesita cuadrar las notas de las 30 semanas, es muy importante que se ponga al día lo antes posible. Necesitamos saber si usted ha tenido dificultades para enviarlo y las razones. El Departamento ordenó que toda comunicación sea a travéz de su correo electrónico de estudiante. Queremos saber de ustedes: son muy importante para nosotros. Favor devolver la llamada o mensaje. Gracias Dios los cuide.
Fecha: 15 de abril de 2020
Saludos de nuevo.
Ayer les envié una lectura y hoy les enviaré el ejercicio de la lectura (y la lectura nuevamente) para que no la tengan que buscarla a parte
Les enviaré dos ejercicios por semana: 15 puntos por ejercicio = 2 x 15 = 30 puntos semanales
IMPORTANTE:
Favor de escribir en una hoja de papel las contestaciones de los dos ejercicios de la semana y enviarla a la dirección del maestro: barretowaldemar6@gmail.com
o por mensaje de texto al 787-517-2038
Pareo:
___ 1. William McKinley:
___ 2. Ley Foraker:
___ 3. Puerto Rico:
___ 4. Altos Aranceles:
___ 5. Joseph B. Foraker:
___ 6. Ley Foraker enmendada:
___ 7. El poder ejecutivo:
___ 8. La Asamblea Legislativa de la nueva ley:
___ 9. El gobernador:
___ 10. Comicionado Residente:
a. conocida como la Primera Ley Organica, la que remplazó al gobierno militar estadounidense en
PR.
b. le fueron impuestos a Puerto Rico durante el gobierno militar por conciderlo un pais extranjero
durante ese periodo de 1898-1900
c. de la Ley Foraker estaría en manos de un gobernador civil, el cual sería seleccionado por el presidente de Estados Unidos.
d. Senador de los E.U. que presentó un proyecto de ley para aplicarle la constitución y la ciudadanía
de los Estados Unidos a Puerto Rico, pero no pudo porque enmendaron la Ley.
e. que constaba de un Consejo Ejecutivo de 11 miembros, de los cuales no podría haber
más de 5 puertorriqueños, y una Cámara de Delegados de 35 miembros elegidos cada
dos años por el pueblo.
f. fue el presidente dde los Estados Unidos de 1897-1901 cuando Puerto Rico tuvo el gobierno
militar y la Ley Foraker
g. en 1898 pasó a ser territorio de Estados Unidos tras la derrota de España en la Guerra
Hispanoamericana contra los Estados Unidos.
h. esta cambió la original y no se extendió la ciudadanía ni la constitucin; esta declaó la ciudadanía
puertorriqueña, un gobierno civil, donde la mayoría eran estadounidenses.
i. sería electo por el pueblo cada dos años
j. podía nombrar algunos de los funcionarios, pero la mayoría de estos eran elegidos por el
presidente de Estados Unidos.
Saludos de nuevo.
Ayer les envié una lectura y hoy les enviaré el ejercicio de la lectura (y la lectura nuevamente) para que no la tengan que buscarla a parte
Les enviaré dos ejercicios por semana: 15 puntos por ejercicio = 2 x 15 = 30 puntos semanales
IMPORTANTE:
Favor de escribir en una hoja de papel las contestaciones de los dos ejercicios de la semana y enviarla a la dirección del maestro: barretowaldemar6@gmail.com
o por mensaje de texto al 787-517-2038
Pareo:
___ 1. William McKinley:
___ 2. Ley Foraker:
___ 3. Puerto Rico:
___ 4. Altos Aranceles:
___ 5. Joseph B. Foraker:
___ 6. Ley Foraker enmendada:
___ 7. El poder ejecutivo:
___ 8. La Asamblea Legislativa de la nueva ley:
___ 9. El gobernador:
___ 10. Comicionado Residente:
a. conocida como la Primera Ley Organica, la que remplazó al gobierno militar estadounidense en
PR.
b. le fueron impuestos a Puerto Rico durante el gobierno militar por conciderlo un pais extranjero
durante ese periodo de 1898-1900
c. de la Ley Foraker estaría en manos de un gobernador civil, el cual sería seleccionado por el presidente de Estados Unidos.
d. Senador de los E.U. que presentó un proyecto de ley para aplicarle la constitución y la ciudadanía
de los Estados Unidos a Puerto Rico, pero no pudo porque enmendaron la Ley.
e. que constaba de un Consejo Ejecutivo de 11 miembros, de los cuales no podría haber
más de 5 puertorriqueños, y una Cámara de Delegados de 35 miembros elegidos cada
dos años por el pueblo.
f. fue el presidente dde los Estados Unidos de 1897-1901 cuando Puerto Rico tuvo el gobierno
militar y la Ley Foraker
g. en 1898 pasó a ser territorio de Estados Unidos tras la derrota de España en la Guerra
Hispanoamericana contra los Estados Unidos.
h. esta cambió la original y no se extendió la ciudadanía ni la constitucin; esta declaó la ciudadanía
puertorriqueña, un gobierno civil, donde la mayoría eran estadounidenses.
i. sería electo por el pueblo cada dos años
j. podía nombrar algunos de los funcionarios, pero la mayoría de estos eran elegidos por el
presidente de Estados Unidos.
LEY FORAKER de Puerto Rico:
William
McKinley, Presidente de Estados Unidos (1897-1901)
El
Congreso de Estados Unidos aprobó el 11 de abril de 1900 la Ley Foraker o
Primera Ley Orgánica, la cual reemplazaba al gobierno militar, que había
existido en Puerto Rico desde que finalizó la Guerra Hispanoamericana, por uno
civil. No obstante la selección del gobernador y los funcionarios del gabinete
seguían bajo el Departamento de la Defensa de Estados Unidos. Esta ley mantenía
el estatus de colonia de la Isla. La misma estuvo vigente hasta el 1917.
En 1898,
tras la derrota de España en la Guerra Hispanoamericana y la firma del Tratado
de París, Puerto Rico pasó a ser territorio de Estados Unidos. Desde el 25 de
julio de 1898 hasta el primero de mayo de 1900, Puerto Rico se consideró un
territorio ocupado, por lo que su gobierno era de carácter militar, liderado
por altos oficiales de las fuerzas armadas estadounidenses.
Ante el
creciente descontento y la ambigüedad del estatus político, muchas de las
figuras políticas puertorriqueñas comenzaron a abogar en Washington para que se
resolviera el asunto del estado legal de Puerto Rico. El estatus político
prevaleciente acarreaba problemas tales como la imposición de altos aranceles a
los productos que iban de Puerto Rico a Estados Unidos y viceversa, lo que se
debía a que la Isla se consideraba aún un territorio extranjero.
El 9 de
enero de 1900, el presidente del Comité del Senado de Estados Unidos para las
islas del Pacífico y Puerto Rico, el senador Joseph B. Foraker, presentó un
proyecto de ley que abordaba la situación puertorriqueña. En su forma original,
el proyecto extendía la constitución, las leyes y la ciudadanía estadounidense
a Puerto Rico y se liberalizaría el comercio. Algunos sectores estadounidenses
no estuvieron de acuerdo en conferir tanta libertad a los puertorriqueños por
lo que el proyecto fue enmendado. Finalmente, se aprobó el 11 de abril de 1900.
La ley
disponía la creación de un cuerpo político llamado el “Pueblo de Puerto Rico”,
con ciudadanía puertorriqueña y la protección de Estados Unidos. Esto resultó
problemático debido a que la Isla no era un estado soberano, sino que para
todos los efectos seguía siendo una colonia.
También,
establecía un gobierno civil para la Isla, cuyos puestos políticos estarían
ocupados, en su mayoría, por funcionarios estadounidenses. El poder ejecutivo estaría
en manos de un gobernador civil, el cual sería seleccionado por el presidente
de Estados Unidos. Los poderes legislativos locales residirían en una Asamblea
Legislativa, que constaba de un Consejo Ejecutivo de 11 miembros, de los cuales
no podría haber más de 5 puertorriqueños, y una Cámara de Delegados de 35
miembros elegidos cada dos años por el pueblo.
El
gobernador podía nombrar algunos de los funcionarios, pero la mayoría de estos
eran elegidos por el presidente de Estados Unidos. El Consejo Ejecutivo servía,
además, como gabinete del gobernador, quien, a su vez, tenía el poder de vetar
toda legislación decretada. Las leyes que decretara la Asamblea Legislativa
tendrían que recibir la aprobación del Congreso de Estados Unidos, el cual
tenía la facultad de anularlas.
La Ley
Foraker, también, creaba el puesto de comisionado residente en Washington, el
cual sería electo por el pueblo cada dos años. Originalmente, podía presentarse
ante todos los departamentos pero no ante el Congreso. El poder limitado del
comisionado residente causó insatisfacción en los líderes puertorriqueños que
abogaron para que se les otorgara el mismo derecho que tenía el del territorio
de Hawái, que tenía un delegado en el Congreso con voz, pero sin voto. Este
derecho se le confirió al delegado de Puerto Rico en 1904.
El poder
judicial recaería en las cortes y tribunales de Puerto Rico: el Tribunal
Supremo, los tribunales de distrito y los tribunales municipales, que se
crearon durante el gobierno militar. El Supremo tendría un juez presidente,
cuatro jueces asociados y un alguacil nombrados por el presidente. El
gobernador se encargaría de escoger a los jueces de los tribunales de distrito,
con la aprobación del consejo ejecutivo, y la asamblea legislativa nombraría a
los jueces de los tribunales municipales, así como los demás empleados. La ley
decretaba, a su vez, que Puerto Rico creara un distrito judicial con su propio
tribunal de distrito (tribunal federal), con las mismas funciones que los
tribunales de distrito de Estados Unidos, en el que se atenderían los casos
que, por lo general, se procesaban en las cortes de circuito de Estados Unidos.
El canje
de la moneda se fijó en 60 centavos estadounidenses por cada peso español, lo
que constituía una devaluación del valor del peso. Esto tuvo como consecuencia
que los precios aumentaran, mientras que los salarios se ajustaron al cambio.
En cuanto
a los impuestos, se estipulaba que se cobrarían los mismos aranceles que en
Estados Unidos sobre los artículos importados de países extranjeros. Las
mercancías intercambiadas con Estados Unidos estarían sujetas al pago de un 15%
de los derechos arancelarios que devengaban los artículos similares que
procedían de países extranjeros. Sin embargo, una vez que el gobierno de Puerto
Rico estableciera el sistema de tributación local, se dejarían de cobrar los
derechos de aduanas sobre la mercancía que llegara a Puerto Rico procedente de
Estados Unidos y viceversa. Además, toda mercancía que se intercambiara entre
la Isla y la nación estadounidense se transportaría en barcos de la marina
mercante de Estados Unidos, la cual era más cara que la de otros países.
Con la
Ley Foraker, el gobierno de Estados Unidos procuraba definir la relación
política y económica que tendría con la Isla.
Autor: Grupo Editorial EPRL
Publicado: 11 de septiembre de 2014.
Publicado: 11 de septiembre de 2014.
Mensaje de la doctora y profesora Waleska Castillo de Español 10 y Español avanzado
Los estudiantes del grado 10mo de la Dra. Waleska Castillo pueden trabajar con el módulo de Español 10 que está en la página del Departamento de Educación. Solo deben anotar sus respuestas en su libreta de la clase o en una hoja de papel. A las preguntas que les causen dudas deben colocarle un asterisco al lado de la respuesta que consideren más acertada. Lo más importante ahora es que se mantengan a salvo y en su hogar.
Los estudiantes de Español Avanzado pueden estudiar la carpeta que preparamos en clase, su folleto y redactar siguiendo el cronómetro de 30 minutos. Seguirán instrucciones impartidas por la Sra. Guzmán, designada por el Director escolar. Es importante que se mantengan a salvo y en su hogar.
🐧
Los estudiantes deberán ver este video de acentuación:
Pulsa la palabra acentuación y verás el video:
Acentuación
Los estudiantes de Español Avanzado pueden estudiar la carpeta que preparamos en clase, su folleto y redactar siguiendo el cronómetro de 30 minutos. Seguirán instrucciones impartidas por la Sra. Guzmán, designada por el Director escolar. Es importante que se mantengan a salvo y en su hogar.
🐧
Los estudiantes deberán ver este video de acentuación:
Pulsa la palabra acentuación y verás el video:
Acentuación
martes, 14 de abril de 2020
Waldemar Barreto Historia
Hola jóvenes Dios los bendiga mucho
Mañana les enviare el trabajo de esta semana de historia 10mo
Les enviare dos ejercicios semanales, que tendrá un valor de 25 puntos semanales
Cada semana acumularán 25 puntos por completar los dos ejercicios.
La primera lectura se las dejo hoy y mañana les envio el ejercicio:
Mañana les enviare el trabajo de esta semana de historia 10mo
Les enviare dos ejercicios semanales, que tendrá un valor de 25 puntos semanales
Cada semana acumularán 25 puntos por completar los dos ejercicios.
La primera lectura se las dejo hoy y mañana les envio el ejercicio:
LEY FORAKER de Puerto Rico:
William
McKinley, Presidente de Estados Unidos (1897-1901)
El
Congreso de Estados Unidos aprobó el 11 de abril de 1900 la Ley Foraker o
Primera Ley Orgánica, la cual reemplazaba al gobierno militar, que había
existido en Puerto Rico desde que finalizó la Guerra Hispanoamericana, por uno
civil. No obstante la selección del gobernador y los funcionarios del gabinete
seguían bajo el Departamento de la Defensa de Estados Unidos. Esta ley mantenía
el estatus de colonia de la Isla. La misma estuvo vigente hasta el 1917.
En 1898,
tras la derrota de España en la Guerra Hispanoamericana y la firma del Tratado
de París, Puerto Rico pasó a ser territorio de Estados Unidos. Desde el 25 de
julio de 1898 hasta el primero de mayo de 1900, Puerto Rico se consideró un
territorio ocupado, por lo que su gobierno era de carácter militar, liderado
por altos oficiales de las fuerzas armadas estadounidenses.
Ante el
creciente descontento y la ambigüedad del estatus político, muchas de las
figuras políticas puertorriqueñas comenzaron a abogar en Washington para que se
resolviera el asunto del estado legal de Puerto Rico. El estatus político
prevaleciente acarreaba problemas tales como la imposición de altos aranceles a
los productos que iban de Puerto Rico a Estados Unidos y viceversa, lo que se
debía a que la Isla se consideraba aún un territorio extranjero.
El 9 de
enero de 1900, el presidente del Comité del Senado de Estados Unidos para las
islas del Pacífico y Puerto Rico, el senador Joseph B. Foraker, presentó un
proyecto de ley que abordaba la situación puertorriqueña. En su forma original,
el proyecto extendía la constitución, las leyes y la ciudadanía estadounidense
a Puerto Rico y se liberalizaría el comercio. Algunos sectores estadounidenses
no estuvieron de acuerdo en conferir tanta libertad a los puertorriqueños por
lo que el proyecto fue enmendado. Finalmente, se aprobó el 11 de abril de 1900.
La ley
disponía la creación de un cuerpo político llamado el “Pueblo de Puerto Rico”,
con ciudadanía puertorriqueña y la protección de Estados Unidos. Esto resultó
problemático debido a que la Isla no era un estado soberano, sino que para
todos los efectos seguía siendo una colonia.
También,
establecía un gobierno civil para la Isla, cuyos puestos políticos estarían
ocupados, en su mayoría, por funcionarios estadounidenses. El poder ejecutivo estaría
en manos de un gobernador civil, el cual sería seleccionado por el presidente
de Estados Unidos. Los poderes legislativos locales residirían en una Asamblea
Legislativa, que constaba de un Consejo Ejecutivo de 11 miembros, de los cuales
no podría haber más de 5 puertorriqueños, y una Cámara de Delegados de 35
miembros elegidos cada dos años por el pueblo.
El
gobernador podía nombrar algunos de los funcionarios, pero la mayoría de estos
eran elegidos por el presidente de Estados Unidos. El Consejo Ejecutivo servía,
además, como gabinete del gobernador, quien, a su vez, tenía el poder de vetar
toda legislación decretada. Las leyes que decretara la Asamblea Legislativa
tendrían que recibir la aprobación del Congreso de Estados Unidos, el cual
tenía la facultad de anularlas.
La Ley
Foraker, también, creaba el puesto de comisionado residente en Washington, el
cual sería electo por el pueblo cada dos años. Originalmente, podía presentarse
ante todos los departamentos pero no ante el Congreso. El poder limitado del
comisionado residente causó insatisfacción en los líderes puertorriqueños que
abogaron para que se les otorgara el mismo derecho que tenía el del territorio
de Hawái, que tenía un delegado en el Congreso con voz, pero sin voto. Este
derecho se le confirió al delegado de Puerto Rico en 1904.
El poder
judicial recaería en las cortes y tribunales de Puerto Rico: el Tribunal
Supremo, los tribunales de distrito y los tribunales municipales, que se
crearon durante el gobierno militar. El Supremo tendría un juez presidente,
cuatro jueces asociados y un alguacil nombrados por el presidente. El
gobernador se encargaría de escoger a los jueces de los tribunales de distrito,
con la aprobación del consejo ejecutivo, y la asamblea legislativa nombraría a
los jueces de los tribunales municipales, así como los demás empleados. La ley
decretaba, a su vez, que Puerto Rico creara un distrito judicial con su propio
tribunal de distrito (tribunal federal), con las mismas funciones que los
tribunales de distrito de Estados Unidos, en el que se atenderían los casos
que, por lo general, se procesaban en las cortes de circuito de Estados Unidos.
El canje
de la moneda se fijó en 60 centavos estadounidenses por cada peso español, lo
que constituía una devaluación del valor del peso. Esto tuvo como consecuencia
que los precios aumentaran, mientras que los salarios se ajustaron al cambio.
En cuanto
a los impuestos, se estipulaba que se cobrarían los mismos aranceles que en
Estados Unidos sobre los artículos importados de países extranjeros. Las
mercancías intercambiadas con Estados Unidos estarían sujetas al pago de un 15%
de los derechos arancelarios que devengaban los artículos similares que procedían
de países extranjeros. Sin embargo, una vez que el gobierno de Puerto Rico estableciera
el sistema de tributación local, se dejarían de cobrar los derechos de aduanas
sobre la mercancía que llegara a Puerto Rico procedente de Estados Unidos y
viceversa. Además, toda mercancía que se intercambiara entre la Isla y la
nación estadounidense se transportaría en barcos de la marina mercante de
Estados Unidos, la cual era más cara que la de otros países.
Con la
Ley Foraker, el gobierno de Estados Unidos procuraba definir la relación
política y económica que tendría con la Isla.
Autor: Grupo Editorial EPRL
Publicado: 11 de septiembre de 2014.
Publicado: 11 de septiembre de 2014.
Buscar en Classroom para el curso de Biología de la Profa. Rosa Chacón
Instrucciones: Realizar la lectura del capítulo 14 y 15. Contestar el escoge de las páginas 351, 352, 371, 372 en la sección Entiendo los conceptos. Realizar la página 373 la sección Evalúa el conocimiento y habilidades. Utilizar la hoja de contestación, número y letra. Colocar su nombre, grado y grupo en la misma. Enviar el 1 de mayo la hoja contestación al email chaconrosa080@gmail.com. Valor 100 puntos.
Instrucciones: Realizar la lectura del capítulo 14 y 15. Contestar el escoge de las páginas 351, 352, 371, 372 en la sección Entiendo los conceptos. Realizar la página 373 la sección Evalúa el conocimiento y habilidades. Utilizar la hoja de contestación, número y letra. Colocar su nombre, grado y grupo en la misma. Enviar el 1 de mayo la hoja contestación al email chaconrosa080@gmail.com. Valor 100 puntos.
Educación Fisica
Estudiantes de grado 10 que toman el curso de educación física.
Buenos días chicos, la tarea para educación física de ésta semana es una integración de matemáticas con actividades físicas. Espero se encuentren bien, les saluda Class y Pérez.
Favor enviar a mi correo
yessenia_class@ymail.com OJO es YMAIL no es gmail. Y al email del Sr. Perez wperez24_68@hotmail.com
trabajos los fotografían y los envían al email.
Educación física
Tarea para el viernes 17 de abril
En la clase de Educación Física estudiamos sobre la importancia de mantener un nivel de aptitud física en óptimas condiciones. Cuando mejoramos nuestros niveles de aptitud física, mejoramos nuestra salud. Por tal razón trabajamos rutinas de ejercicios cardiovasculares y rutinas de ejercicios de resistencia muscular y fuerzas. A continuación le presento este diagrama que representa una combinación de aptitud física con un razonamiento matemático. Espero que se diviertan mientras le encuentran solución.
Observe éste juego mental.
1. Calcule el valor de:
*tenis
*muñequito
*conos
2. Luego sume el tenis con el muñequito y lo multiplica por el valor del cono _______.
Buenos días chicos, la tarea para educación física de ésta semana es una integración de matemáticas con actividades físicas. Espero se encuentren bien, les saluda Class y Pérez.
Favor enviar a mi correo
yessenia_class@ymail.com OJO es YMAIL no es gmail. Y al email del Sr. Perez wperez24_68@hotmail.com
trabajos los fotografían y los envían al email.
Educación física
Tarea para el viernes 17 de abril
En la clase de Educación Física estudiamos sobre la importancia de mantener un nivel de aptitud física en óptimas condiciones. Cuando mejoramos nuestros niveles de aptitud física, mejoramos nuestra salud. Por tal razón trabajamos rutinas de ejercicios cardiovasculares y rutinas de ejercicios de resistencia muscular y fuerzas. A continuación le presento este diagrama que representa una combinación de aptitud física con un razonamiento matemático. Espero que se diviertan mientras le encuentran solución.
Observe éste juego mental.
1. Calcule el valor de:
*tenis
*muñequito
*conos
2. Luego sume el tenis con el muñequito y lo multiplica por el valor del cono _______.
lunes, 13 de abril de 2020
jueves, 9 de abril de 2020
miércoles, 8 de abril de 2020
martes, 7 de abril de 2020
lunes, 6 de abril de 2020
Estudiantes de décimo: importante pulsar cada clase en la parte superior de este blog. Sus maestros tienen anuncios para su clase.
Pulsar Página principal o la clase con el nombre de su maestro
viernes, 3 de abril de 2020
jueves, 2 de abril de 2020
Aviso del Departamento de Educación
FORO DE APOYO ACADÉMICO Y BANCO DE ACTIVIDADES PARA EL HOGAR
http://intraedu.dde.pr/Comunicados%20Oficiales/202004010403-FIRMADO.pdf
Por medio de estas, tanto estudiantes, madres, padres como encargados recibirán apoyo para aclarar dudas que puedan tener sobre el contenido académico. Además, maestros y practicantes de maestros podrán compartir diferentes actividades. A continuación, tendrán una descripción de cada iniciativa académica:
1. Foro de apoyo académico está en la página web: www.de.pr.gov
o directo en el enlace: https://apoyoacademico.dde.pr/registro/.
Mediante este foro interactivo, se atenderán las dudas de
estudiantes, madres padres o encargados sobre los Módulos
remediales, Cursos en línea, EduPR y demás alternativas que
garanticen la continuidad del proceso de enseñanza... continua
2. Banco de actividades para el hogar fomenta el apoyo entre los
maestros del sistema. Se habilitó el correo electrónico:
actparaelhogar@de.pr.gov
http://intraedu.dde.pr/Comunicados%20Oficiales/202004010403-FIRMADO.pdf
Por medio de estas, tanto estudiantes, madres, padres como encargados recibirán apoyo para aclarar dudas que puedan tener sobre el contenido académico. Además, maestros y practicantes de maestros podrán compartir diferentes actividades. A continuación, tendrán una descripción de cada iniciativa académica:
1. Foro de apoyo académico está en la página web: www.de.pr.gov
o directo en el enlace: https://apoyoacademico.dde.pr/registro/.
Mediante este foro interactivo, se atenderán las dudas de
estudiantes, madres padres o encargados sobre los Módulos
remediales, Cursos en línea, EduPR y demás alternativas que
garanticen la continuidad del proceso de enseñanza... continua
2. Banco de actividades para el hogar fomenta el apoyo entre los
maestros del sistema. Se habilitó el correo electrónico:
actparaelhogar@de.pr.gov
miércoles, 1 de abril de 2020
Career One Stop
Pulsa aquí
Atención Estudiantes:
Comparto esta herramienta de exploración ocupacional con recursos en el idioma español e inglés para todos los estudiantes.
Los estudiantes de 8vo y 10mo grado pueden utilizar la copia de los resultados del inventario CEPA del College Board, entregada a los estudiantes durante este año escolar. Te invito a explorar aquellas ocupaciones en orden de prioridad o interés.
Podrás ver videos de las carreras. Están organizadas en 16 grupos ( 16 career clusters) o tipos de trabajo. Puedes seleccionar una categoría para ver una lista de vídeos. Los videos incluyen detalles tales como tareas, el entornos de trabajo, la educación necesaria y mucho más para ejecutar esa carrera.
Es una herramienta valiosa, te invito a utilizarla en tu tiempo disponible.
Tu consejera, Evelyn Feliciano
https://www.careeronestop.org/Videos/CareerVideos/career-videos.aspx?lang=es
Atención Estudiantes:
Comparto esta herramienta de exploración ocupacional con recursos en el idioma español e inglés para todos los estudiantes.
Los estudiantes de 8vo y 10mo grado pueden utilizar la copia de los resultados del inventario CEPA del College Board, entregada a los estudiantes durante este año escolar. Te invito a explorar aquellas ocupaciones en orden de prioridad o interés.
Podrás ver videos de las carreras. Están organizadas en 16 grupos ( 16 career clusters) o tipos de trabajo. Puedes seleccionar una categoría para ver una lista de vídeos. Los videos incluyen detalles tales como tareas, el entornos de trabajo, la educación necesaria y mucho más para ejecutar esa carrera.
Es una herramienta valiosa, te invito a utilizarla en tu tiempo disponible.
Tu consejera, Evelyn Feliciano
https://www.careeronestop.org/Videos/CareerVideos/career-videos.aspx?lang=es
🗄
Objetivo del blog
En este tiempo dificil estamos contigo para apoyarte, brindarte información valiosa del curso.
🏡🏠💒🏫🏤🏘🏠
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